Terapia infanto-juvenil

En esta tesina comparto la primera experiencia de formación en Eslovaquia para trabajar con niños en duelo. La integración de gestalt y el modelo de acompañamiento creativo crean el marco teórico y experiencial a través del cual se desarrollan cinco talleres en los que a modo de viaje se ilustran los contenidos y la dinámica del curso. Durante la formación, el duelo no fue tratado solamente como un proceso inevitable frente a la pérdida sino como una oportunidad para desbloquear la creatividad.

Esta tesina expone la evolución infantil desde la simbiosis madre-hijo, pasando por la vinculación y llegando a la separación, y da pistas al acompañante del niño, ya sea terapeuta o educador, para revisar su propia historia y conectar con su propio ser a fin de tratar al niño con una mirada más libre y luminosa. El estudio señala la importancia del autoconocimiento del adulto a través de las herramientas y la actitud gestálticas, observando la repercusión de su niñez en su momento actual de vida y el porqué consciente e inconsciente que le lleva a dedicarse a acompañar a niños y familias.

En esta tesina la autora presenta el trabajo que llevó a cabo desde el año 2007 en la Escuela Publica de Animación y Educación en el Tiempo Libre infantil y juvenil de la Comunidad de Madrid. En esta Escuela realizó dos talleres: “Dinámica de grupos para el trabajo con jóvenes” y “Habilidades Sociales y de Comunicación”.

La propuesta de este trabajo es mostrar un caso clínico infantil y ello le sirve a la autora para que pueda compartir su experiencia clínica en el trabajo terapéutico con niños, sobre el cuál existen pocas aportaciones desde un abordaje psicoterapéutico gestáltico de modo que se vaya creando un 'hacer gestáltico infantil'. La autora espera que además esto enriquezca a todos aquellos que disfrutan trabajando don niños.

La intención de la autora de la tesina consiste en arrojar luz sobre el tema de la angustia, a través de tres casos prácticos (dos niñas y una adolescente con diagnósticos similares), con el propósito de demostrar que el síntoma cumple la función de contención y límite. Además, se subraya la importancia de la actitud, de conocer el diagnóstico y el orígen del síntoma.